Goethe-Universität — Prof. Dr. Tobias Rolfes

Didaktik der Mathematik
Prof. Dr. Tobias Rolfes

Professur für Didaktik der Mathematik mit Schwerpunkt Sekundarstufe
Prof. Dr. Tobias Rolfes

Lehre WiSe 2023/24

Vorlesung: Didaktik der Algebra L2/L5

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende des Lehramtes L2 und L5. Die Veranstaltung besteht aus der zweistündigen Vorlesung, einer zweistündigen Übungen und einer Modulprüfung.

Vorlesungstermin:

Mi 14 - 16 Uhr, Hörsaaltrakt Bockenheim, H III
Veranstaltungsinformationen im elektronischen Vorlesungsverzeichnis QIS

Materialien und aktuelle Informationen zur Veranstaltung werden in einem Moodle-Kurs bereitgestellt, in den sich per Selbsteinschreibung eingeschrieben werden kann.

Seminar: Einführung in die empirische Bildungsforschung: PISA, TIMSS und Co.

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende der Lehrämter L2, L3 und L5. Eine Teilnahme ist nur möglich, wenn ein Platz in diesem Vertiefungsseminar zugewiesen wurde.

Seminartermin:

Do 14 - 16 Uhr, RM-Str. 6-8, Raum 109c
Veranstaltungsinformationen im elektronischen Vorlesungsverzeichnis QIS

Materialien und aktuelle Informationen zur Veranstaltung werden in einem Moodle-Kurs bereitgestellt, in den sich per Selbsteinschreibung eingeschrieben werden kann.

Kontakt

Prof. Dr. Tobias Rolfes
Goethe-Universität Frankfurt am Main
Robert-Mayer-Str. 6-8
Raum 106
60325 Frankfurt a.M.

Tel.: 069-798-28241

rolfes@math.uni-frankfurt.de

Sprechzeiten nach Vereinbarung per E-Mail.

Forschung

Neuerscheinung

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Der Sammelband
Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe
(Hrsg.: T. Rolfes, S. Rach, S. Ufer & A. Heinze) ist bei Waxmann als Open-Access erschienen:
https://doi.org/10.31244/9783830996019
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Podcast zum Buch: "Forschung für Bildung"

Forschungsschwerpunkte

Kompetenzentwicklung im Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe
Digitale Medien im Mathematikunterricht
Wahrscheinlichkeitsbegriff
Funktionales Denken
Statistische Diagramme und Statistical Literacy

Publikationen (Auswahl)

Rolfes, T., Vollstedt, M., Ufer, S., Heinze, A., & Reiss, K. (2023). Forschungsgegenstände und Forschungsziele der Mathematikdidaktik. In R. Bruder, A. Büchter, H. Gasteiger, B. Schmidt-Thieme, & H.-G. Weigand (Eds.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2nd ed., pp. 719–747). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66604-3_23

Rolfes, T., Robitzsch, A., & Heinze, A. (2023). Früher war alles besser? Mathematikleistungen von Abiturientinnen und Abiturienten von 1964 und 1996 im Vergleich [Everything was better in the past? Comparing mathematics performance of upper secondary school graduates in 1964 and 1996]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Advanced online publication. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01176-6

Rolfes, T., Rach, S., Ufer, S., & Heinze, A. (Eds.) (2022). Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830996019

Rolfes, T., Roth, J., & Schnotz, W. (2022). Mono- and multirepresentational learning of the covariational aspect of functional thinking. Journal for STEM Education Research, 5(1), 1–27. https://doi.org/10.1007/s41979-021-00060-4

Rolfes, T., Lindmeier, A., & Heinze, A. (2021). Mathematikleistungen von Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe in Deutschland: Ein Review und eine Sekundäranalyse der Schulleistungsstudien seit 1995. Journal für Mathematik-Didaktik, 42(2), 395–429. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00180-1

Rolfes, T. (2021). Interpretation of quantities displayed in pictorial charts. Frontiers in Psychology, 12, Article 609027.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.609027

Rolfes, T., Roth, J., & Schnotz, W. (2020). Learning the concept of function with dynamic visualizations. Frontiers in Psychology, 11, Article 693. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00693

Rolfes, T., & Fahse, C. (2019). Zufallsphänomene erfassen: Wahrscheinlichkeit, Erwartungswert und Variabilität. Mathematik lehren. (213), 2–7.

Rolfes, T. (2018). Funktionales Denken: Empirische Ergebnisse zum Einfluss von statischen und dynamischen Repräsentationen. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22536-0

Rolfes, T., Roth, J., & Schnotz, W. (2018). Effects of tables, bar charts, and graphs on solving function tasks. Journal für Mathematik-Didaktik, 39(1), 97–125. https://doi.org/10.1007/s13138-017-0124-x