Das Wissen vom Wissen (2413) / Spezielle Themen der Mathematikdidaktik (L3M-MD)

Thema: Die kulturelle Macht mathematischer Darstellungen

Seminar mit Vorlesung bzw. mit Mentorium im WS 2011/12

Dr. Ina Dietzsch (Europäische Ethnologie) & Dr. Philipp Ullmann (Mathematikdidaktik)

In einem interdisziplinären Lehrprojekt an der Universität Frankfurt haben sich im Wintersemester 2011/12 Studierende der Kulturanthropologie und des gymnasialen Mathematiklehramtes einem gemeinsamen Gegenstand zugewandt: der Untersuchung der Frage, was die kulturelle Macht mathematischer Darstellungen ausmacht, woher sie kommt und woraus sie sich speist.

Ziel der Veranstaltung war es, bei den Studierenden ein Gefühl für die Eigenlogik der Mathematik wie auch für abweichende Argumentations- und Denkmuster zu entwickeln und ihnen theoretisches Rüstzeug an die Hand zu geben, um sich in diesem Spannungsfeld hegemonialer Weltdeutung begründet zu positionieren. Der didaktische Schwerpunkt lag auf der Zusammenarbeit zweier Wissenskulturen, um ein disziplinäres Selbstverständnis, aber auch dessen Kritik und Überschreitung zu befördern.

Auf der Jahrestagung der GDM 2012 haben vier Studierende einige der Ergebnisse in einem Vortrag vorgestellt.

Unser gemeinsam gestaltetes Ergebnis-Poster hat auf der Jahrestagung der GDM 2012 den Waxmann-Posterpreis gewonnen.

Das Lehrprojekt wurde aus QSL-Mitteln der Universität Frankfurt gefördert.

Terminplanung und Material

Literatur

• Appadurai, Arjun (1996): Modernity at large. Minneapolis: University of Minnesota
• Arnheim, Rudolf (1972): Anschauliches Denken. Köln: DuMont Schauberg
• Barton & Barton (1993): Ideology and the Map. In: Blyler et al. (Hg.): Professional Communication. Sage. 49-78
• Bishop, Alan (1990): Western Mathematics. Race & Class 32(2). 51-65
• Brasseur, Lee (2003): Visualizing Technical Information. Amityville: Baywood
• Card, Stewart K. & Mackinlay, Jock D. & Shneiderman, Ben (1999): Readings in Information Vizualization. San Diego: Academic Press
• D'Ambrosio, Ubiratan (1989): On Ethnomathematics. Philosophia Mathematica II. 4(1). 3-14
• Daston, Lorraine & Galison, Peter (2007): Objektivität. Frankfurt: Suhrkamp
• Döring, Daniela (2011): Zeugende Zahlen. Berlin: Kadmos
• Harlizius-Klück, Ellen (2004): Weberei als episteme und die Genese der deduktiven Mathematik. Berlin: Edition Ebersbach
• Harris, Pam (2003): Mathematics in a Cultural Context. Geelong: Deakin University
• Igo, Sarah (2007): The Averaged American. Harvard: Harvard University
• Ingold, Tim (2007): Lines. London: Routledge
• Kress & van Leeuwen (1996): Reading Images. London: Routledge
• Lampland, Martha (2010): False numbers as formalizing practices. Social Studies of Science 40(3). 377-404
• Levi-Strauss, Claude (1968 [1962]): Das wilde Denken. Frankfurt: Suhrkamp
• Meyer, Christian (2005): "Mahnen, Prahlen, Drohen …". Berlin: Iko
• Mukhopadhyay, Swapna & Greer, Brian (2008): How many deaths? In: Sriraman (Hg.): International Perspectives on Social Justice in Mathematics Education. Information Age Publishing. 169-189
• Nissen, Hans & Damerow, Peter & Englund, Robert (1991): Frühe Schrift und Techniken der Wirtschaftsverwaltung im alten Vorderen Orient, Hildesheim: Franzbecker & Berlin: MPI für Bildungsforschung
• Piaget, Jean (1971 [1947]): Psychologie der Intelligenz. Olten: Walter
• Schornstein, Johannes (1999): Zahlenmythen im öffentlichen Leben. Zeitschrift für Didaktik der Mathematik 31(1). 13-19
• Tufte, Edward (2006): Beautiful Evidence. Cheshire: Graphics
• Zaloom, Caitlin (2006): Out of the Pits. Chicago: University of Chicago