MU in heterogenen Lerngruppen (L2/L5-M-D3b)

Wahlpflichtveranstaltung im WS 2023/24 von Dr. Philipp Ullmann

Termin: Mo 14-16 Uhr; Raum 109d

Eine Anmeldung zur Veranstaltung ist nicht erforderlich. Zur Klausur (Achtung: LN) melden Sie sich wie gewohnt im Januar über die elektronische Prüfungsverwaltung an.

Voraussetzung für die Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluß der Didaktik der Algebra & Didaktik der Geometrie (Module D1 und D2).

Materialien zum Herunterladen

Literatur

• Amrhein, Bettina (Hrsg.) (2016): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Klinkhardt.
• Birkel, Peter (2005): Beurteilungsübereinstimmung bei Mathematikarbeiten? JMD 26/1, S. 28-51.
• Bohl et al. (2012): Öffnung – Differenzierung – Individualisierung – Adaptivität. In: Bohl et al. (Hrsg.): Binnendifferenzierung. Teil 1. Prolog (2012), S. 40-69.
• Bohl, Thorsten et al. (Hrsg.) (2017): Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. UTB.
• Bönsch, Manfred (2018): Heterogenität und Differenzierung. Schneider.
• Budde, Jürgen (2009): Mathematikunterricht und Geschlecht. BMBF.
• Budde, Jürgen (2015): Zum Verhältnis der Begriffe Inklusion und Heterogenität. In: Häcker & Walm (Hrsg.): Inklusion als Entwicklung. Klinkhardt.
• Budde, Jürgen (2017): Heterogenität. In: Bohl, Budde & Rieger-Ladich (Hrsg.): Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. utb, S. 13-26.
• Combe & Kolbe (2008): Lehrerprofessionalität. In: Handbuch der Schulforschung. VS, S. 857-875.
• Dirim & Mecheril et al. (2018): Heterogenität, Sprache(n) und Bildung. Klinkhardt.
• Faulstich-Wieland, Hannelore (2011): Geschlechtergerechtigkeit in der Schule. In: Böllert & Heite (Hrsg.): Sozialpolitik als Geschlechterpolitik. Springer, S. 61-79.
• Faulstich-Wieland, Hannelore (Hrsg.) (2011): Umgang mit Heterogenität und Differenz. Schneider.
• Feuser, Georg (1998): Gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand. In: Hildeschmidt & Schnell (Hrsg.): Integrationspädagogik. Juventa, S. 19-35.
• Feuser, Georg (1999): Integration – eine Frage der Didaktik einer Allgemeinen Pädagogik. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft 22 (1), S. 39-49.
• Feuser, Georg (2010): Integration und Inklusion als Möglichkeitsräume. In: Stein, Krach & Niediek (Hrsg.): Integration und Inklusion auf dem Weg ins Gemeinwesen, Klinkhardt, S. 17-31.
• Fritz, Schmidt & Ricken (Hrsg.) (³2017): Handbuch Rechenschwäche. Beltz.
• Gebhardt, Oelkrug & Tretter (2013): Das mathematische Leistungsspektrum bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Empirische Sonderpädagogik 2, S. 130-143.
• Gellert, Uwe (2015): Leistungskonstruktion im Mathematikunterricht. In: Bräu & Schlickum (Hrsg.): Soziale Konstruktionen in Schule und Unterricht. Budrich, S. 79-91.
• Gellert, Uwe (2013): Heterogen oder hierarchisch?. In: Budde, Jürgen (Hrsg.): Unscharfe Einsätze. Springer VS, S. 211-227.
• Häcker & Walm (Hrsg.) (2015): Inklusion als Entwicklung. Klinkhardt.
• Helsper & Böhme (Hrsg.) (²2008): Handbuch der Schulforschung. VS.
• Hesse & Latzko (³2017): Diagnostik für Lehrkräfte. utb.
• Ingenkamp & Lissmann (⁶2008): Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik. Beltz.
• Jürgens & Lissmann (2015): Pädagogische Diagnostik. Beltz.
• King & Koller (2015): Jugend im Kontext von Migration. In: Sandring et al. (Hrsg.): Jugend. Springer VS, S. 105-127.
• Klafki & Stöcker (1976): Innere Differenzierung des Unterrichts. Zeitschrift für Pädagogik 22, S. 497-523
• König, Johannes (2022): Lehrpersonenkompetenz. In: Hascher et al.: Handbuch Schulforschung. Springer, S. 1269-1285.
• Korff, Natascha (2018): Inklusiver Mathematikunterricht in der Primarstufe. Schneider.
• Kramer & Helsper (2013): Schulische Übergänge und Schülerbiografien. In: Schröer et al. (Hrsg.): Handbuch Übergänge. Beltz Juventa, S. 589-613.
• Kramer & Helsper (2011): Kulturelle Passung und Bildungsungleichheit. In: Krüger et al. (Hrsg.): Bildungsungleichheit revisited. Springer VS, S. 103-125.
• Kraul, Margret et al. (Hrsg.) (2002): Biographie und Profession. Klinkhardt.
• Krüger et al. (2015): Peerforschung und Schulforschung. In: Sandring et al. (Hrsg.): Jugend. Springer VS, S. 161-184.
• Langner, Anke (Hrsg.) (2018): Inklusion im Dialog. Klinkhardt.
• Leuders & Holzäpfel (2011): Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft 39/3, S. 213-230.
• Leuders & Prediger (²2016): Flexibel differenzieren und fokussiert fördern im Mathematikunterricht. Cornelsen.
• Leuders, Juliane et al. (Hrsg.) (2017): Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen. Springer.
• Morek & Heller (2012): Bildungssprache. Zeitschrift für angewandte Linguistik 57/1, S. 67-101.
• Prengel, Annedore (⁴2019): Pädagogik der Vielfalt. Springer VS.
• Preuss-Lausitz, Ulf (⁷2009): Integrationsforschung. In: Eberwein & Hinz (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik. Beltz, S. 458-470.
• Rauin, Udo (1987): Differenzierender Unterricht. In: Steffens & Bargel (Hrsg.): Untersuchungen zur Qualität des Unterrichts, Hessisches Institut für Bildungsplanung und Schulentwicklung, S. 111-137.
• Schwabe et al. (Hrsg.) (2018): Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität. Beltz.
• Seitz, Simone (2008): Leitlinien didaktischen Handelns. Zeitschrift für Heilpädagogik 6, S. 226-233.
• Seitz & Platte (2006): Unterricht zwischen Standardisierung und Vielfalt. In: Platte, Seitz & Terfloth (Hrsg.): Inklusive Bildungsprozesse. Klinkhardt.
• Selter, Christoph et al. (Hrsg.) (2017): Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen. Waxmann.
• Siedenbiedel & Theurer (Hrsg.) (2015): Grundlagen inklusiver Bildung. 2 Teile. Prolog.
• Stubbe et al. (2017): Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. In: Hußmann et al. (Hrsg.): IGLU 2016. Waxmann, S. 235-250.
• Sturm, Tanja (²2016): Lehrbuch Heterogenität in der Schule. utb.
• Terhart, Ewald (2014): Umgang mit Heterogenität. Lehren & lernen 40 (8/9), S. 7-12.
• Trautmann & Wischer (2011): Heterogenität in der Schule. VS.
• Weber, Martina (2005): "Ali Gymnasium" – Soziale Differenzen von SchülerInnen aus der Perspektive von Lehrkräften. In: Hamburger et al. (Hrsg.): Migration und Bildung. VS, S. 69-79.
• Wischer, Beate (2008): Binnendifferenzierung ist ein Wort für das schlechte Gewissen des Lehrers. Erziehung und Unterricht 9-10, S. 714-722.
• Wittwer, Jörg (2008): Warum wirkt Nachhilfe?. Zeitschrift für Pädagogik 54/3, S. 416-432.

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